Los resultados de la prueba PISA 2025 encendieron una nueva alarma sobre el estado de la educación argentina. En apenas tres años, el país registró una caída en Ciencias, Matemática y Lectura, descendió hasta el puesto 72 entre 91 países y economías evaluados y volvió a ubicarse por debajo de la mayoría de las naciones de América Latina.
El informe también muestra que casi la mitad de los estudiantes argentinos de 15 años no alcanza los conocimientos básicos necesarios para desenvolverse en situaciones cotidianas, mientras que en Matemática la situación es aún más crítica: tres de cada cuatro alumnos no logran el nivel mínimo esperado.
La prueba PISA, organizada cada tres años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en Ciencias, Matemática y Lectura, con el objetivo de medir su capacidad para aplicar conocimientos a situaciones de la vida real.
En la edición 2025 participaron alrededor de 760.000 estudiantes, representativos de unos 33 millones de alumnos de 91 países y economías.
Los resultados muestran que Argentina obtuvo 393 puntos en Ciencias, área principal de esta edición, ubicándose en el puesto 72 del ranking mundial.
En las otras disciplinas tampoco hubo mejoras: el país quedó 62° en Lectura y 75° en Matemática, consolidando una tendencia descendente respecto de la evaluación realizada en 2022.
Casi la mitad de los estudiantes no alcanza los conocimientos básicos
Uno de los datos más preocupantes del informe es que el 48,8% de los estudiantes argentinos no logró el nivel básico simultáneamente en Ciencias, Matemática y Lectura.
Esto significa que miles de adolescentes presentan dificultades para resolver situaciones consideradas elementales, como:
- interpretar gráficos sencillos;
- comprender textos de complejidad moderada;
- realizar cálculos básicos relacionados con precios o cantidades;
- identificar información relevante para resolver problemas cotidianos.
En el otro extremo, solo el 1,2% de los estudiantes alcanzó los niveles de desempeño más altos en las tres áreas evaluadas.
Matemática registró el peor resultado de la historia
El área con mayores dificultades volvió a ser Matemática.
Argentina obtuvo 367 puntos, el puntaje más bajo desde que participa en las evaluaciones PISA.
Los datos indican que el 76% de los alumnos no alcanza el nivel mínimo esperado, por lo que tienen dificultades para interpretar situaciones matemáticas simples sin recibir instrucciones específicas.
En Ciencias el panorama tampoco resulta alentador.
Solo el 41% de los estudiantes alcanzó el nivel mínimo, mientras que el restante 59% presenta dificultades para comprender fenómenos científicos básicos o interpretar conclusiones a partir de datos.
En Lectura, apenas cuatro de cada diez estudiantes lograron los aprendizajes esperados.
El 60% restante no consigue identificar correctamente la idea principal de textos de mediana extensión ni localizar información relevante cuando la consigna requiere cierto grado de interpretación.
Argentina perdió posiciones frente a la región
El informe también muestra un retroceso respecto de otros países latinoamericanos.
Con 393 puntos en Ciencias, Argentina quedó igualada con Ecuador y por debajo de:
- Uruguay (445)
- Chile (442)
- México (414)
- Colombia (414)
- Brasil (409)
- Perú (406)
Solo superó a El Salvador, República Dominicana y Paraguay.
A nivel mundial, el ranking volvió a ser liderado por China, seguida por Singapur, Macao, Taipéi y Japón.
El clima escolar también preocupa
La evaluación PISA no solo analiza aprendizajes.
También releva distintos aspectos relacionados con el ambiente escolar.
En este punto, Argentina volvió a mostrar indicadores preocupantes.
El 58% de los estudiantes afirmó que en la mayoría de las clases hay interrupciones provocadas por el ruido y el desorden, el porcentaje más alto entre todos los países participantes.
La OCDE sostiene que este tipo de situaciones reduce significativamente el tiempo efectivo destinado a la enseñanza y termina afectando el rendimiento académico.
Los celulares aparecen como otro factor de distracción
Otro dato relevante del informe está vinculado con el uso del teléfono móvil dentro del aula.
El 55% de los estudiantes argentinos aseguró distraerse habitualmente por el uso de celulares durante las clases, una cifra muy superior al promedio de la OCDE, que alcanza el 28%.
Solo Uruguay presentó un porcentaje mayor dentro de la región.
Según el organismo internacional, las escuelas que establecen reglas claras sobre el uso de dispositivos electrónicos registran menores niveles de distracción y mejores resultados académicos.
Expertos advierten sobre una tendencia que continúa empeorando
Especialistas en educación coincidieron en que los resultados reflejan un deterioro sostenido.
El director ejecutivo de Argentinos por la Educación, Víctor Volman, señaló que el país necesita una estrategia educativa de largo plazo que permita sostener mejoras durante toda la trayectoria escolar.
Por su parte, Romina Durán, investigadora del Instituto de Evidencia Educativa, sostuvo que la preocupación no pasa únicamente por la posición ocupada en el ranking internacional, sino porque Argentina continúa retrocediendo respecto de sus propios resultados anteriores, sin evidencias de una recuperación en los aprendizajes.